是本校高年级本科生也不为过。
十几分钟后，两人完成前期校准。
二十多分钟后，第一组有效数据出来。
三十分钟左右，他们围绕关键区域加密测量。
陆铭多测了几组点，确认数据是否稳定。
苏烨则走更短路径，快速推进后面的计算。
两人风格不同，却都十分稳定。
一名教授低声道：“陆铭这个数据点选得很漂亮。”
旁边有人点头：“他知道哪里最关键，没有乱测。”
另一边，有人看着苏烨：“苏烨的能力也很夸张啊。”
陆铭完成一组数据后，又回头复测了一次。
两次结果高度一致，他才在记录表上写下结论。
苏烨一边计算，一边顺手补了几条误差修正说明。
几位教授还偶尔交流，到后面都安静了下来。
这是诊断测试，前提是学生身上存在明显短板，教练组通过测试找到问题，再针对性训练。
但陆铭和苏烨都没什么问题。
十一点五十左右，苏烨完成了主体数据处理。
他的记录表上，扫频点全部都在最关键的位置。
共振峰两侧的数据分布干净，拟合曲线相当完美，品质因数和阻尼参数的反推结果都在合理区间内。
梁教授站在后方看了半晌：“他取点很准。”
旁边一名负责实验模块的老师颔首道：“这孩子对装置反馈很敏感，知道哪些点必须测，哪些点可以省。”
十二点零五分，苏烨写完英文摘要，把笔往桌上一放：“完成了。”
几位教授同时看向墙上的钟，苏烨只用了85分钟。
这个速度属于相当优秀的了。
秦江河走上前，收起他的记录表和报告模板。
梁教授和另外两名实验组老师也跟了过去，在实验台快速核对数据。
共振频率、品质因数、阻尼参数、未知附加质量、误差来源、英文摘要。
一项项看下来，几位教授的表情越来越不可思议。
梁教授拿笔在其中一处停了停：“这里的误差修正写得稍微简略了一点。”
苏烨看了一眼：“我知道，时间想省一点。”
梁教授疑惑看他：“你知道？”
苏烨回道：“如果完整写，要补一段传感器零点漂移对低频段数据的影响，但影响不大。”
…。。