【跟诊，看，想，不许问】
赵广平盯着那行字。
“就这些。”
林长生放下笔。
“够了。”
赵广平觉得头有些疼。
“带教人员呢。”
林长生说道，“我和韩笑。”
“教学目标呢。”
“看懂。”
“考核方式呢。”
“写。”
赵广平忍不住说道，“林老，您这样交上去，省里会以为我们没准备。”
林长生看他。
“我每天都在准备病人。”
赵广平张了张嘴。
最后还是把表拿走。
他回办公室后，盯着那一行字看了很久。
办公室主任凑过来。
“院长，要不我们帮林老扩写一下。”
赵广平叹气。
“扩吧，但核心别改。”
最后提交的版本多了不少内容。
【教学形式：全程门诊跟诊观察】
【教学要求：观察患者症状，体征，舌脉，处方与疗效之间的关系】
【阶段目标：建立独立观察习惯，避免先入为主】
【首周原则：看，想，不许问】
计划交上去不到半小时，省里联络员就打来电话。
赵广平接起电话时，已经做好解释准备。
“赵院长，清溪镇的计划是不是上传错版本了。”
联络员语气很客气。
赵广平看着桌上的原稿。
“没有错。”
联络员停顿了一下。
“其他培训点都是按天安排课程，清溪镇这一周全部跟诊。”
赵广平说道，“对。”
联络员继续确认。
“林医生还要求学员不许问。”
赵广平干笑一声。
“原话是这样。”
联络员明显有些不理解。
“培训学员遇到问题，为什么不能提问。”
赵广平整理了一下思路。
“林老的意思，不是永远不能问，是首周不能急着问。”
联络员说道，“有什么区别。”
赵广平看着窗外。
“他认为刚接触病人时，学员容易拿自己原来的知识套答案，一遇到不懂就问，最后只记住老师说了什么，却没真正
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