起死回生的结果。
可它能清楚展示，学员如何因为先入为主漏掉最基础的用药史，又如何通过复诊验证纠正错误。
赵广平很快明白。
“省里可能更想听沈若晴和江一帆的考核病例。”
“他们的也写在材料里。”
“现场只讲一个。”
“为什么选普通病例？”
“因为全国基层每天遇到的，大多数都是普通病例。”
林长生说道。
“要是汇报二十分钟，十八分钟都在讲绝症，别人学什么？”
赵广平点了点头。
“那我按这个方向准备。”
……
正式汇报前，医院内部先进行了三次试讲。
第一次，赵广平准备了四十多页幻灯片。
二十分钟只讲完一半。
第二次，他将内容压缩到二十八页。
结果数据太密。
台下几名年轻医生听到中间，已经分不清哪些是制度，哪些是案例。
第三次试讲前，林长生直接让他把幻灯片关掉。
“先不用屏幕。”
“你告诉我，清溪镇做了什么。”
赵广平站在会议室前面。
“通过连续跟诊、独立初诊、错误留痕和复诊验证，提高学员临床能力。”
“太像文件。”
林长生摇头。
“说人话。”
赵广平停了一下。
“以前学员看病，老师说完答案，他们把答案记下来。”
“现在是学员先看。”
“看错了也不能擦。”
“等病人复诊，再看自己当初为什么错。”
“这不就行了？”
林长生说道。
“汇报不是念材料。”
“别人得先听懂，你们每天在干什么。”
韩笑坐在后排记录时间。
“院长，这段比幻灯片上的好。”
赵广平重新调整结构。
开场不再介绍清溪镇获得过多少荣誉。
而是直接放出两页学员记录。
第一页是初诊判断。
第二页是复诊后的错误复盘。
随后解释患者正式病历与学员训练记录如何分开。
再介绍连续跟诊、复诊验证和风险边界训练。
…。。